Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

JhoanaDeJesus DzibChe
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje significativo y promover el pensamiento crítico.


Secuencia didáctica - Construcción de la noción de suma y resta:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: se inicia la clase mediante una conversación en la que se plantea a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Qué sabemos sobre la suma y la resta?

  • Actividad de indagación: se les proporciona a los alumnos bloques de construcción y se les pide que realicen diferentes combinaciones y registren cuántos bloques tienen en total y cuántos quedan después de quitar algunos.

  • Reflexión y discusión: se realiza una puesta en común de las diferentes combinaciones realizadas por los alumnos y se plantea la relación entre las sumas y las restas.


Sesión 2:



  • Actividad de indagación: se les presenta a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con su contexto en las que deben resolver sumas y restas sin hacer uso del algoritmo convencional.

  • Registro y representación: los alumnos deben registrar las operaciones realizadas y representarlas mediante dibujos o diagramas.

  • Reflexión y discusión: se promueve una discusión grupal sobre las estrategias utilizadas por los alumnos y se destaca la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 3:



  • Actividad de indagación: se les proporciona a los alumnos tarjetas con diferentes sumas y restas escritas y se les pide que las resuelvan utilizando material concreto.

  • Registro y representación: los alumnos deben registrar las operaciones realizadas y representarlas mediante dibujos o diagramas.

  • Reflexión y discusión: se realiza una puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos y se destaca la importancia de utilizar di