Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

EFRÉN QUIRARTE
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

inclusión y diversidad.


Sesión 1:


Objetivo: Dialogar sobre la importancia de reconocer y respetar la diversidad de símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, como referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Dar la bienvenida a los alumnos y realizar una breve dinámica de integración, donde cada estudiante comparta un símbolo que consideren importante para ellos y expliquen por qué.

  • Introducir el tema de la clase: "Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades y a México como país".



  1. Planteamiento del problema (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el problema: "En nuestro país existen diversos símbolos que nos identifican y nos hacen únicos, pero no todos los conocemos ni los respetamos. ¿Cómo podemos aprender más sobre ellos y valorar la diversidad sociocultural que conforma a México?"

  • Permitir que los alumnos reflexionen en parejas o pequeños grupos sobre posibles soluciones al problema planteado.



  1. Desarrollo de la actividad (20 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes recursos como libros, imágenes, videos, etc., que contengan información sobre los símbolos mencionados en el tema.

  • Cada grupo deberá investigar y seleccionar al menos dos símbolos para profundizar en su origen histórico, significado y importancia.

  • Los estudiantes deberán elaborar una presentación en PowerPoint o un póster que incluya una breve descripción de los símbolos elegidos, así como imágenes representativas.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos, promoviendo el diálogo y la colaboración entre