Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Japziry Valdez
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Secuencia Didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Sesión 1: Identificación de emociones


Objetivos:



  • Que los alumnos identifiquen las emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, miedo) en diferentes situaciones.

  • Que los alumnos reconozcan la importancia de regular sus emociones.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y presentación del tema.
    b. Pregunta: ¿Alguna vez han sentido una emoción muy fuerte? ¿Cómo se sintieron en ese momento?



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Explicación de las emociones básicas y sus características.
    b. Presentación de situaciones o imágenes que generen diferentes emociones.
    c. Pregunta: ¿Qué emoción creen que representa esta situación? ¿Por qué?
    d. Reflexión grupal sobre la importancia de reconocer y comprender las emociones.



  3. Aplicación (10 minutos)
    a. Actividad individual: Los alumnos deben dibujar o escribir una situación en la que hayan experimentado una emoción fuerte.
    b. Puesta en común: Los alumnos comparten sus dibujos o escritos y comentan cómo se sintieron en esa situación.



  4. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión final: ¿Por qué es importante reconocer y comprender nuestras emociones?
    b. Compromiso: Los alumnos se comprometen a regular sus emociones y expresarlas de forma adecuada.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: El docente registra las respuestas y participación de los alumnos durante toda la sesión.

  2. Registro individual: Los alumnos completan una ficha en la que identifican y explican una emoción que han experimentado.


Nota: Esta planeación de clase está diseñada bajo el enfoque