Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Barragán Saldaña Abel
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y ser inclusiva.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos



  • Inicio (15 minutos):



  1. Saludo y bienvenida a los alumnos.

  2. Presentación de la problemática: "Hoy vamos a aprender sobre nuestro territorio, las características de nuestra comunidad y la entidad donde vivimos. Además, vamos a explorar los pueblos originarios descendientes de la época colonial".

  3. Planteamiento del problema: "Imaginen que son exploradores y deben crear un mapa detallado de nuestro territorio, incluyendo el suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve. ¿Cómo lo harían? ¿Qué información necesitarían? ¿Qué aspectos importantes deberían incluir en su mapa?".

  4. Discusión en grupo: Los alumnos comparten sus ideas sobre cómo crearían el mapa y qué aspectos considerarían importantes.



  • Desarrollo (25 minutos):



  1. Investigación y recopilación de información: Los alumnos, en grupos pequeños, investigan sobre las características de su comunidad y entidad, utilizando diferentes fuentes como libros, internet, revistas, etc.

  2. Construcción de mapas: Los alumnos, con base en la información recopilada, dibujan un mapa detallado de su territorio, incluyendo las características mencionadas anteriormente. Pueden hacer uso de dibujos, croquis y símbolos para representar la información.

  3. Asesoramiento y apoyo del docente: El docente circula por el aula, brindando orientación y apoyo a los alumnos durante la realización de sus mapas.



  • Cierre (5 minutos):



  1. Puesta en común: Los alumnos comparten sus mapas con el resto de la clase, explicando cómo representaron las características de su territorio.

  2. Reflexión y síntesis: El docente guía una reflexión sobre lo aprendido en la sesión y dest