Introducción a los elementos de una carta

Isaac Duarte
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción y envío de cartas personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

enseñanza centrada en el estudiante y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Introducción a los elementos de una carta (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase: producción y envío de cartas personales.

  • Responder a la pregunta del problema: ¿Qué elementos componen una carta?

  • Mostrar ejemplos de cartas personales y resaltar los elementos: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma.

  • Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos mencionen ejemplos de cartas que han recibido o enviado.

  • Solicitar a los alumnos que traigan al siguiente día una carta que hayan recibido o enviado para analizar sus elementos.


Sesión 2: Producción de cartas personales (15 minutos)



  • Revisar las cartas que los alumnos llevaron a clase y analizar sus elementos.

  • Explicar a los alumnos la importancia de adaptar el lenguaje y el contenido de la carta al destinatario.

  • Presentar a los alumnos una situación: Imaginen que tienen que escribir una carta a un amigo que vive en otra ciudad contándole sobre sus vacaciones.

  • Guiar a los alumnos en la estructura de la carta, recordando los elementos vistos en la sesión anterior.

  • Permitir tiempo para que los alumnos redacten sus cartas, brindando apoyo individualizado.


Sesión 3: Envío de cartas y evaluación (15 minutos)



  • Explicar a los alumnos las diferentes formas de enviar una carta: correo postal y correo electrónico.

  • Discutir las ventajas y desventajas de cada forma de envío.

  • Invitar a los alumnos a decidir cómo quieren enviar sus cartas.

  • Recolectar las cartas de los alumnos y enviarlas por el medio elegido.

  • Diseñar y aplicar un cuestionario de evaluación formativa para medir el apr