Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Marisol Osorio
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante.


Secuencia Didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de la identidad personal y promover la reflexión sobre las características físicas propias.


Actividades:



  1. Presentación: El docente se presenta ante los alumnos y les explica que van a trabajar en el tema de la identidad personal.

  2. Conversación dirigida: El docente realiza preguntas relacionadas con las características físicas de los alumnos, como el color de pelo, de ojos, etc. Los alumnos responden individualmente y el docente las anota en una pizarra o papelógrafo.

  3. Juego de adivinanzas: El docente lee adivinanzas sobre las características físicas y los alumnos deben adivinar a qué se refiere.

  4. Actividad de dibujo: Los alumnos dibujan su propio retrato, resaltando las características físicas que mencionaron anteriormente.

  5. Puesta en común: Los alumnos muestran sus dibujos y comparten las características físicas que resaltaron.


Sesión 2:


Objetivo: Fomentar la reflexión sobre las habilidades y dificultades propias de los alumnos.


Actividades:



  1. Recordatorio: El docente repasa las características físicas mencionadas en la sesión anterior y pregunta a los alumnos si tienen alguna habilidad o dificultad específica.

  2. Juego de roles: Los alumnos se dividen en parejas y representan situaciones donde se les facilite o dificulte algo. Por ejemplo, uno puede representar a un niño que tiene facilidad para jugar fútbol, mientras que el otro representa a un niño que se le dificulta el deporte.

  3. D