Construcción de la noción de multiplicación y división

osvaldo sanchez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por indagación.


Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” para representarla.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre cómo podemos multiplicar grupos de objetos de manera rápida.

  2. Presentar ejemplos de problemas cotidianos que requieren realizar sumas repetidas y relacionarlos con la multiplicación.

  3. Realizar ejercicios prácticos utilizando material concreto, como fichas o bloques, para resolver problemas de multiplicación.

  4. Introducir el signo “×” y explicar cómo se utiliza para representar la multiplicación.

  5. Resolver ejercicios en el pizarrón utilizando el signo “×” y realizar actividades de práctica individual.


Sesión 2: Sumas iteradas y arreglos rectangulares (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Resolver problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas y arreglos rectangulares.


Actividades:



  1. Repasar la relación entre multiplicación y sumas iteradas, utilizando ejemplos prácticos.

  2. Introducir el concepto de arreglos rectangulares como una representación visual de la multiplicación.

  3. Realizar ejercicios prácticos utilizando arreglos rectangulares para resolver problemas de multiplicación.

  4. Resolver ejercicios en el pizarrón utilizando sumas iteradas y arreglos rectangulares.

  5. Realizar actividades de práctica individual utilizando sumas iteradas y arreglos rectangulares.


Sesión 3: Problemas vinculados al contexto