Introducción al concepto de suma y resta

PAULA JIMENA GALVAN
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje significativo y activo para los alumnos.


Sesión 1:
Tema: Introducción al concepto de suma y resta
Objetivo: Reconocer la suma y resta como operaciones inversas y entender su relación.
Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta dirigida a los alumnos: ¿Qué saben sobre la suma y resta?

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo para recolectar las respuestas de los alumnos.

  3. Presentar ejemplos de sumas y restas y pedir a los alumnos que identifiquen qué operación se está realizando en cada caso.

  4. Explicar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas y cómo se pueden utilizar para deshacer una operación.

  5. Realizar ejercicios y problemas en clase, donde los alumnos deben identificar la operación inversa para cada caso.

  6. Proporcionar ejercicios de práctica para que los alumnos realicen de manera individual o en parejas.

  7. Realizar una reflexión final en grupo sobre lo aprendido en la sesión.


Sesión 2:
Tema: Estrategias de cálculo mental para sumas y restas
Objetivo: Utilizar estrategias de cálculo mental para sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Actividades:



  1. Recordar brevemente la sesión anterior y repasar la relación entre suma y resta como operaciones inversas.

  2. Presentar diferentes estrategias de cálculo mental para sumas y restas, como descomposición de números, uso de números amigos, entre otros.

  3. Realizar ejercicios en clase utilizando estas estrategias y pedir a los alumnos que expliquen el proceso utilizado.

  4. Proporcionar ejercicios de práctica para que los alumnos realicen de manera individual o en parejas.

  5. Realizar una reflexión final en grupo sobre las estrategias utilizadas y su eficacia