Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

aprendizaje significativo, fomentando la participación activa de los alumnos y promoviendo la reflexión y el trabajo colaborativo.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Objetivo: Reconocer antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un texto expositivo, del tipo causa-consecuencia.

Actividades:

1. Inicio (5 minutos): El docente comienza la sesión planteando el problema: "¿Alguna vez han escuchado alguna idea o pensamiento extraño que les ha hecho sentir incómodos? ¿Creen que estos pensamientos pueden afectar nuestra salud?". Se genera una breve discusión en clase para motivar la reflexión sobre el tema.

   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   

• El docente organiza a los alumnos en grupos y les reparte diferentes textos expositivos relacionados con el tema de "pensamientos estrafalarios y su influencia en la salud humana". Cada grupo deberá identificar en los textos las partes donde se planteen problemas y soluciones, comparaciones y contrastes, causas y consecuencias, y enumeraciones.


• Los grupos presentan sus hallazgos al resto de la clase y se genera una discusión para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de reconocer y comprender estos elementos en un texto expositivo.

3. Cierre (10 minutos):

• El docente sintetiza lo aprendido durante la sesión y plantea una tarea para la siguiente sesión: los alumnos deberán escribir un texto expositivo sobre el tema de "pensamientos estrafalarios y su influencia en la salud humana", incorporando los elementos trabajados.

Sesión 2 (45 minutos):

Objetivo: Comprender y producir textos expositivos que evidencien los elementos problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Actividades:

1. Inic