Introducción al tema y exploración inicial

haidee prado
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


SESIÓN 1: Introducción al tema y exploración inicial (45 minutos)
Objetivo: Que los alumnos sean capaces de expresar oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.


Actividades:



  1. Presentación del tema: El estudio de los números. Explicar a los alumnos que en esta unidad se trabajarán los números, su secuencia y su ubicación en una línea numérica.

  2. Actividad de exploración: Entregar a cada alumno una tarjeta con un número entre 1000 y 99999. Pedirles que se pongan de pie y formen una línea numérica ascendente. Luego, pedirles que formen una línea numérica descendente.

  3. Puesta en común: Invitar a algunos alumnos a expresar oralmente la sucesión numérica desde su número inicial hasta el final, en español y en su lengua materna.


SESIÓN 2: Estudio de los números (45 minutos)
Objetivo: Que los alumnos sean capaces de identificar la ubicación de un número en una línea numérica y expresar sucesiones numéricas ascendentes y descendentes.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Pedir a los alumnos que comenten lo que aprendieron en la sesión anterior y cómo pueden utilizar ese conocimiento para ubicar números en una línea numérica.

  2. Actividad práctica: Entregar a cada alumno una hoja con una línea numérica incompleta. Pedirles que completen los números que faltan y que expresen oralmente las sucesiones numéricas ascendentes y descendentes desde un número dado.

  3. Puesta en común: Invitar a algunos alumnos a explicar cómo completaron la línea numérica y a expresar las sucesiones numéricas ascendentes y descendentes