El juego como base de la experiencia de investigación

Maria Navarro
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación integral, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo, socioemocional y físico de los niños.


Sesión 1: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas para fomentar la imaginación, fantasía y pensamiento de los niños.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los niños.

    • Actividad de motivación: Juego de adivinanzas sobre objetos y animales, utilizando tarjetas con imágenes.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del tema: Explicar a los niños sobre la importancia del juego como base de la experiencia de investigación.

    • Breve explicación sobre la investigación y cómo a partir del juego pueden construir conocimientos.

    • Actividad lúdica: Juego de roles - Los niños se dividirán en grupos y deberán representar diferentes profesiones (maestros, médicos, bomberos, etc.) utilizando objetos y escenificaciones. Esto fomentará la imaginación y creatividad de los niños.

    • Reflexión: Realizar preguntas a los niños sobre cómo se sintieron al jugar, qué aprendieron y qué pudieron imaginar.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Actividad de consolidación: Realizar un juego de memoria con tarjetas numéricas del 1 al 20, para que los niños puedan ir familiarizándose con los números.

    • Reflexión final: Preguntar a los niños qué aprendieron sobre los números y cómo se relacionaron con ellos durante el juego.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la actividad de juego de roles, se observará la participación, creatividad e imaginación de los niños.

  2. Cuestionario de retroalimentación: Al finalizar la sesión, se les en