Introducción al tema

Noriangelys Chirino
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de la multiplicación y división, explicar su relación como operaciones inversas y familiarizar a los alumnos con el uso de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión realizando una breve lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con una multiplicación y pedir a los alumnos que la resuelvan en grupos pequeños utilizando diferentes estrategias de descomposición aditiva.

  3. Fomentar la discusión en el aula sobre las diferentes estrategias utilizadas por los grupos y las ventajas y desventajas de cada una.

  4. Presentar el algoritmo convencional de la multiplicación y la división y explicar su relación como operaciones inversas.

  5. Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón utilizando el algoritmo convencional y pedir a los alumnos que resuelvan ejercicios similares en sus cuadernos.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación (45 minutos)


Objetivo: Aplicar la multiplicación en situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el concepto de multiplicación y su relación con la adición.

  2. Presentar situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos que requieren el uso de la multiplicación.

  3. Dividir a los alumnos en grupos para que resuelvan las situaciones problemáticas utilizando diferentes estrategias y el algoritmo convencional.

  4. Fomentar la discusión en el aula sobre las diferentes estrategias utilizadas por los grupos y las