Identificación de emociones básicas y su expresión facial.

Marlen Escamilla
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollo de las sesiones:


Sesión 1:
Tema: Identificación de emociones básicas y su expresión facial.
Objetivo: Los alumnos identificarán las emociones básicas y serán capaces de expresarlas a través de gestos faciales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los estudiantes diversas imágenes que representen diferentes emociones básicas, como alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, entre otras.

  • Realizar preguntas para que los alumnos identifiquen la emoción representada en cada imagen.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Pedir a los alumnos que formen parejas.

  • Cada pareja deberá seleccionar una tarjeta con una emoción básica y representarla a través de gestos faciales, sin emitir sonidos ni palabras.

  • El resto de los alumnos deberá adivinar la emoción representada por cada pareja.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de identificar y expresar las emociones.

  • Pedir a los alumnos que compartan una experiencia en la que hayan tenido dificultades para expresar una emoción y cómo se sintieron al respecto.


Sesión 2:
Tema: Nombrar y controlar las emociones.
Objetivo: Los alumnos podrán nombrar y controlar sus emociones en diversas situaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar un repaso de la sesión anterior, preguntando a los alumnos si recuerdan las emociones básicas identificadas.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos situaciones cotidianas en las que pueden experimentar diferentes emociones, como ganar un premio, perder un juguete, recibir una sorpresa, entre otras.

  • Pedir a los alumnos que, en grupos pequeños, reflexionen sobre qué emoción sienten en cada situación y cómo podrían con