Introducción al tema y generación de preguntas

GUTIÉRREZ SÁNCHEZ KARIME
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimoniales, digitales, los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: Introducción al tema y generación de preguntas
Objetivo: Los alumnos serán capaces de generar preguntas de investigación acerca de los cambios en la vida cotidiana ocurridos en la comunidad.


Actividades:



  1. Iniciar la clase presentando el tema de la historia de la vida cotidiana y su importancia.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar los tipos de cambios que pueden haber ocurrido en la comunidad a lo largo del tiempo.

  3. Pedir a los alumnos que en grupos pequeños generen preguntas de investigación relacionadas con los cambios en la vida cotidiana en la comunidad y los temas específicos de viviendas, trabajos y áreas verdes.

  4. Cada grupo comparte una pregunta y entre todos seleccionan la más interesante o relevante.


Sesión 2: Investigación de fuentes de información
Objetivo: Los alumnos serán capaces de indagar en diversas fuentes de información para obtener datos sobre los cambios ocurridos en la vida cotidiana en la comunidad.


Actividades:



  1. Explicar a los alumnos las diferentes fuentes de información que pueden utilizar para investigar, como libros, entrevistas, fotografías, testimonios, recursos digitales, etc.

  2. Proporcionar a los alumnos tiempo en el aula para que exploren diferentes fuentes de información relacionadas con los cambios en la vida cotidiana en la comunidad, enfocándose en viviendas, trabajos y áreas verdes.

  3. Orientar a los alumnos en la búsqueda de datos relevantes y la organización de la información recopilada.

  4. Al finalizar la sesión, cada alumno debe tener al menos una fuente de información seleccionada para utilizar en las siguientes sesiones.


Sesión 3: Análisis de la inf