Introducción a la multiplicación

Lisbeth Ortiz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación
Objetivo: Comprender la multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de activación de conocimientos previos. Preguntar a los alumnos si conocen alguna situación en la que se sume una misma cantidad repetidamente.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se necesite sumar una misma cantidad varias veces, por ejemplo: "Si cada niño necesita 2 lápices y hay 4 niños, ¿cuántos lápices se necesitan en total?"

  3. Pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando sumas iteradas, es decir, sumando 2 en repetidas ocasiones. Por ejemplo, 2 + 2 + 2 + 2 = 8.

  4. Introducir la noción de multiplicación como una forma más eficiente de resolver el problema. Explicar que la multiplicación se representa con el signo "×" y que se puede escribir como 2 × 4 = 8.

  5. Realizar ejercicios adicionales en los que los alumnos practiquen la resolución de problemas utilizando la multiplicación y el signo "×". Por ejemplo, resolver problemas como 3 × 2, 4 × 5, etc.

  6. Utilizar material concreto, como fichas o bloques, para representar la multiplicación. Por ejemplo, mostrar a los alumnos 4 filas de 2 fichas cada una y preguntar cuántas fichas hay en total.

  7. Concluir la sesión reforzando el concepto de multiplicación y su relación con las sumas iteradas.


Sesión 2:
Tema: Apoyo de material concreto en la multiplicación
Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto utilizando el apoyo de material concreto, como sumas iteradas o arreglos