Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Yadira Noemi Hernández
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral, promoviendo el pensamiento crítico y la participación activa de los alumnos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Que el alumno represente cantidades a través de dibujos y símbolos personales.



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos diferentes objetos y preguntarles cuántos de cada objeto hay.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre cómo podemos representar esas cantidades.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos una actividad práctica en la que deberán representar cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.

  • Proporcionar a los alumnos una hoja de papel y diferentes objetos (botones, fichas, etc.).

  • Pedir a los alumnos que elijan un objeto y dibujen la cantidad que deseen.

  • Animar a los alumnos a utilizar también símbolos personales para representar las cantidades.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común, donde cada alumno muestre su dibujo y explique cómo representó la cantidad.

  • Fomentar el diálogo entre los alumnos, para que puedan interpretar los registros de sus pares.


Sesión 2:
Objetivo: Que el alumno interprete los registros de sus pares y los relacione con los números.



  1. Inicio (5 minutos):



  • Recordar la actividad realizada en la sesión anterior y los dibujos y símbolos personales utilizados para representar las cantidades.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos una serie de tarjetas con diferentes dibujos y símbolos personales.

  • Pedir a los alumnos que en parejas o pequeños grupos interpreten los registros de sus pares, es decir, que identifiquen la cantidad representada en cada tarjeta.

  • Fomentar la comunicación entre los alumnos, para que pued