Búsqueda de información y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Enfoque: Educación inclusiva y fomento de habilidades de investigación y reflexión.

Sesión 1 (45 min)
Tema: Búsqueda de información y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.
Objetivo de la sesión: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.
Recursos: Pizarrón, marcadores, lápices, hojas de papel, acceso a Internet si es posible.

Desarrollo de la clase:

1. Inicio (10 min)
   a. Saludo y presentación del tema.
   b. Motivar a los alumnos con preguntas como: ¿Sabemos cómo buscar información? ¿Qué es un acento gráfico?
   c. Explicar la importancia de saber buscar información y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

   
   



2. Desarrollo de actividades (30 min)
   a. Actividad 1: Elaboración de preguntas (15 min)

   
   
   
   
   • Pedir a los alumnos que formen parejas.
   
   
   • Cada pareja recibirá una hoja de papel.
   
   
   • Indicar a los alumnos que elijan uno de los siguientes temas: cómo hacer un pastel, cuándo se celebra el Día de la Independencia, dónde queda la ciudad de París.
   
   
   • Cada pareja deberá elaborar al menos tres preguntas relacionadas con el tema elegido.
     b. Actividad 2: Reflexión sobre acentos gráficos (15 min)
   
   
   • Proyectar en el pizarrón algunas preguntas elaboradas por los alumnos.
   
   
   • Pedir a los alumnos que identifiquen las palabras interrogativas en cada pregunta.
   
   
   • Proporcionar ejemplos de palabras interrogativas como: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
   
   
   • Reflexionar sobre el uso de los acentos gráficos en estas palabras.
   
   
   
   



3. Cierre (5 min)

   
   
   
   
   • Hacer una recapitulación de lo a