Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Martínez Rodríguez Estefana
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Nivel: 4º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto de la tiendita que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema de la tiendita: "Imaginemos que somos dueños de una tienda y queremos saber cuánto dinero ganamos cada día. ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué operaciones matemáticas podemos utilizar?"

    • Lluvia de ideas: permitir que los alumnos compartan sus respuestas y comentarios.

    • Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y explicar su relación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en equipos y entregarles una hoja con situaciones problemáticas relacionadas con la tiendita.

    • Los alumnos deberán resolver las situaciones problemáticas utilizando descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

    • Los equipos deberán discutir entre ellos, utilizar estrategias de resolución y registrar sus respuestas en la hoja.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las respuestas de los equipos.

    • Resaltar la importancia de utilizar tanto descomposiciones aditivas como el algoritmo convencional para resolver problemas de multiplicación y división.

    • Reflexionar sobre la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación y re