Exploración del contacto y el sostén

Nathaly Estrella
Inicial 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Encuentra diferentes formas de desplazarse, a partir de objetos, personas o situaciones de su interés que le motivan a moverse libremente siguiendo el gesto espontáneo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje lúdico y participativo.


Sesión 1: Exploración del contacto y el sostén


Objetivo: Los alumnos experimentarán situaciones que les generen la necesidad de moverse libremente, siguiendo un gesto espontáneo.


Actividades:



  1. Inicio: Saludo y dinámica de contacto corporal. Los alumnos se saludarán dándose palmadas en la espalda, abrazos o estrechándose las manos.

  2. Presentación del tema: Conversación sobre la importancia del contacto y el sostén en la vida cotidiana.

  3. Juego de exploración: Los alumnos se moverán libremente por el aula, buscando objetos o personas que les generen interés para desplazarse. Pueden utilizar sillas, pelotas, almohadas, etc.

  4. Reflexión: Se realizará un momento de reflexión grupal, en el cual los alumnos comentarán cómo se sintieron al moverse libremente y qué situaciones o personas les generaron mayor motivación.

  5. Cierre: Se realizará una actividad de relajación, en la cual los alumnos se apoyarán en una pared o en un compañero, experimentando la sensación de sostén.


Sesión 2: Higiene personal y general


Objetivo: Los alumnos identificarán la importancia de la higiene personal y general en su vida diaria.


Actividades:



  1. Inicio: Repaso de la sesión anterior y planteamiento de la temática del día.

  2. Conversación: Se realizará una charla sobre la importancia de la higiene personal (cepillado de dientes, lavado de manos, baño, etc.) y la higiene general (limpieza del aula, ordenar los materiales, etc.).

  3. Juego de roles: Los alumnos se dividirán en grupos y representarán situaciones relacionadas con la higiene personal y general, como por ejemplo, lavarse las manos antes de comer, ordenar los juguetes después de jugar