Introducción al concepto de perímetro y área

Diego Alonso Cano
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, es decir, enfocada en el desarrollo de habilidades y no solo en la adquisición de conocimientos.


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Objetivo: Los alumnos serán capaces de calcular el perímetro de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales (m, cm).



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una imagen de una figura compuesta por varios triángulos y cuadriláteros. Preguntarles si saben qué es el perímetro y cómo se calcula.

  • Desarrollo (25 minutos): Realizar preguntas guía para que los alumnos reflexionen y lleguen a la definición de perímetro. Luego, explicarles cómo se calcula, mostrando ejemplos en el pizarrón y utilizando unidades convencionales.

  • Práctica (10 minutos): Dividir a los alumnos en parejas y entregarles una hoja de trabajo con figuras compuestas. Pedirles que calculen el perímetro de cada figura utilizando unidades convencionales.

  • Cierre (5 minutos): Pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas y explicaciones con el resto de la clase. Reafirmar los conceptos aprendidos y plantear la siguiente sesión.


Sesión 2: Cálculo del área de figuras compuestas
Objetivo: Los alumnos serán capaces de calcular el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales (m², cm²).



  • Inicio (10 minutos): Recordar brevemente el concepto de área y cómo se calcula. Repasar con los alumnos la fórmula del área de triángulos y cuadriláteros.

  • Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una figura compuesta y preguntarles cómo podrían calcular su área. Guiarlos para que descompongan la figura en triángulos y cuadriláteros conocidos y luego sume