Introducción al tema y exploración de la cotidianidad

Regina lopez
Primaria 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje significativo y constructivista.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de la cotidianidad (15 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: "Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad".

  • Explicar a los alumnos que aprenderemos sobre las letras y los sonidos que representan en palabras que encontramos en nuestra vida diaria.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos nombren palabras que vean a diario en su entorno (ejemplo: carteles, anuncios, etiquetas, etc.).

  • Pedir a los alumnos que tomen papel y lápiz y anoten todas las palabras que mencionaron.


Sesión 2: Reconocimiento de letras y sonidos en palabras cotidianas (15 minutos)



  • Repasar las palabras que los alumnos mencionaron en la sesión anterior.

  • Mostrar a los alumnos diferentes palabras escritas en tarjetas y pedirles que identifiquen las letras y los sonidos correspondientes.

  • Realizar ejercicios de asociación entre las letras y los sonidos (por ejemplo, preguntar "¿Qué letra representa el sonido /a/?").

  • Pedir a los alumnos que formen palabras con las letras que conocen.


Sesión 3: Juegos y actividades para reforzar el reconocimiento de letras y sonidos (15 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con letras escritas en ellas.

  • Explicar que los grupos deberán buscar objetos en el salón de clases que empiecen con la letra de su tarjeta.

  • Dar tiempo a los grupos para que busquen los objetos y los nombren en voz alta.

  • Realizar una ronda de preguntas en la que los alumnos deben identificar la letra y el sonido correspondiente de las palabras mencionadas.

  • Concluir la actividad revisando las respuestas y reforzando los