Identificación de emociones

Tania Gómez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de género y diversidad.


SESIÓN 1: Identificación de emociones


Objetivo: Los alumnos identificarán diferentes emociones que se pueden experimentar en diversas situaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida.

    • Realizar un juego de adivinanzas de emociones utilizando imágenes o pictogramas.

    • Hacer preguntas a los alumnos sobre situaciones en las que hayan experimentado diferentes emociones.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes imágenes que representen distintas emociones.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen la emoción que representa cada imagen y que expliquen por qué creen que esa imagen representa esa emoción.

    • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre otras situaciones en las que se pueden experimentar esas emociones.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una actividad de relajación y respiración para que los alumnos se calmen y reflexionen sobre lo aprendido.

    • Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno una situación en la que hayan experimentado alguna de las emociones trabajadas en la sesión.




SESIÓN 2: Expresión de emociones


Objetivo: Los alumnos expresarán sus emociones a través de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Revisar los dibujos realizados por los alumnos en la sesión anterior, y pedirles que los compartan con sus compañeros explicando qué emoción representan.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Dar a los alumnos hojas de papel y materiales artísticos (crayones, pinturas, tijeras, pegamento, etc.).

    • Pedir a los alumnos que elijan una emoción que hayan experimentado y que representen esa emoción a tra