Describir y representar mediante modelos la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.

Marian Alexa Beltran
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales.


Sesión 1:


Objetivo: Describir y representar mediante modelos la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.


Tiempo: 45 minutos


Recursos: Libros de texto sobre el cuerpo humano, póster o imágenes del sistema respiratorio, imágenes de modelos del sistema respiratorio, papel, lápices, colores, tijeras, pegamento.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza y respeto.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo funciona nuestro sistema respiratorio y cómo se relaciona con el intercambio de gases?

    • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca del sistema respiratorio y su relación con el intercambio de gases.

    • Registro de las ideas principales en el pizarrón o en un papelógrafo.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Organización de los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Entrega de material a cada grupo: imágenes de modelos del sistema respiratorio, papel, lápices, colores, tijeras, pegamento.

    • Indicación de que los alumnos observen detenidamente las imágenes y realicen preguntas sobre el sistema respiratorio y su relación con el intercambio de gases.

    • Fomentar la indagación y el debate en los grupos para que los alumnos formulen hipótesis sobre el funcionamiento del sistema respiratorio.



  3. Experimentación (15 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que utilicen el material disponible para construir un modelo del sistema respiratorio, incluyendo la nariz, tráquea y pulmones.

    • Los alumnos deben representar el intercambio de gases en su mode