Construyendo la noción de suma y resta

LUZ ADRIANA GONZALEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia, es decir, se espera que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan resolver problemas de su contexto utilizando las operaciones de suma y resta de forma adecuada.


Sesión 1: Construyendo la noción de suma y resta
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de representar y resolver problemas de suma y resta utilizando material concreto y representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre la suma y la resta.

    • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utilizan estas operaciones (por ejemplo, suma: tengo 3 manzanas y me regalan 2 más, cuántas manzanas tengo en total; resta: tenía 7 juguetes y regalé 3, cuántos juguetes me quedan).



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Entregar a cada alumno una cantidad de fichas o bloques de construcción.

    • Plantear situaciones problemáticas utilizando material concreto, por ejemplo: tienes 4 fichas y te dan 2 más, ¿cuántas fichas tienes ahora? o tienes 8 bloques y te quitan 3, ¿cuántos bloques te quedan?

    • Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando el material concreto.

    • Registrar las respuestas en una gráfica de suma y resta en la pizarra, utilizando los signos "+" y "-" respectivamente, junto con los numerales para representar las cantidades.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos sumen o resten cantidades utilizando la gráfica en la pizarra.

    • Pedir a algunos alumnos que expliquen cómo resolvieron los problemas.




Sesión 2: Relación entre suma y resta
Duración: 45 minutos


Objeti