Introducción al tema

Jenni Kim
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencia y promover el trabajo colaborativo.


Objetivo general de la secuencia didáctica:
Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas a través de la resolución de situaciones problemáticas y actividades de indagación, promoviendo el pensamiento crítico, la comunicación oral y escrita, así como el trabajo colaborativo.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentación del objetivo y explicación del tema a tratar.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar cantidades.

  • Planteamiento de una situación problema en la que se necesiten sumar o restar cantidades.

  • Trabajo en parejas para resolver la situación problema y compartir las estrategias utilizadas.

  • Puesta en común y reflexión sobre la noción de suma y resta.


Sesión 2: Exploración de estrategias de suma (45 minutos)



  • Presentación de diferentes situaciones problemáticas que requieran sumar cantidades.

  • Trabajo en grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas utilizando diferentes estrategias de suma (contar con los dedos, uso de material manipulativo, conteo mental, etc.).

  • Puesta en común de las estrategias utilizadas y reflexión sobre su eficacia.


Sesión 3: Exploración de estrategias de resta (45 minutos)



  • Presentación de diferentes situaciones problemáticas que requieran restar cantidades.

  • Trabajo en grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas utilizando diferentes estrategias de resta (conteo regresivo, uso de material manipulativo, conteo mental, etc.).

  • Puesta en común de las estrategias utilizadas y reflexión sobre su eficacia.


Sesión 4: Relación en