Exploración del entorno y reconocimiento de formas

Angeles Bonilla
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo integral del alumno, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad y la participación activa.


Sesión 1: Exploración del entorno y reconocimiento de formas
Objetivo: Que los alumnos reconozcan y nombren diferentes formas geométricas en el entorno y asocien su posición con respecto a su cuerpo y a otros objetos.


Actividades:



  1. Inicio (10 min): Presentar a los alumnos diferentes objetos con formas geométricas (círculos, rectángulos, triángulos, cuadrados) y preguntarles si conocen su nombre y cómo se llaman esas formas.

  2. Desarrollo (25 min): Realizar una caminata por el entorno cercano al aula, buscando objetos con formas geométricas. Los alumnos deberán identificar las formas y mencionar en qué posición se encuentran con respecto a su cuerpo y a otros objetos.

  3. Cierre (10 min): Hacer una puesta en común para que los alumnos compartan sus observaciones y descubrimientos.


Sesión 2: Juego de posición y ubicación
Objetivo: Que los alumnos practiquen expresar la posición y ubicación de objetos, lugares y personas, usando referentes convencionales.


Actividades:



  1. Inicio (10 min): Repasar con los alumnos los conceptos de posición y ubicación, utilizando objetos del entorno y ejemplos concretos.

  2. Desarrollo (25 min): Realizar un juego de posición y ubicación, donde los alumnos deberán seguir instrucciones para colocarse en diferentes posiciones y ubicaciones dentro del aula. Por ejemplo, "Colócate detrás de la mesa" o "Ubícate al lado izquierdo de la pizarra".

  3. Cierre (10 min): Reflexionar sobre la importancia de utilizar referentes convencionales para comunicar la posición y ubicación de objetos, lugares y personas.


Sesión 3: Elaboración de un mapa d