Figuras geométricas y sus características

Alejandra Pedrero
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

La planeación de clase sería la siguiente:


Tema: Figuras geométricas y sus características


Objetivo: Con el apoyo de instrumentos geométricos, construir, analizar y clasificar cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explicar los criterios utilizados para la clasificación.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Trabajar con los ejes de simetría


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y revisión de la clase anterior.

    • Presentación del tema: Figuras geométricas y sus características. Explicar brevemente qué son los cuadriláteros y sus elementos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Introducción a la metodología de Aprendizaje por indagación.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos construir y clasificar cuadriláteros utilizando instrumentos geométricos?

    • Organización de los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entrega de materiales: hojas de papel, reglas, compases, lápices, escuadras, etc.

    • Los alumnos, en sus grupos, deben investigar y experimentar con los instrumentos geométricos para construir y clasificar cuadriláteros. Se les proporcionará una lista de cuadriláteros para que los identifiquen y clasifiquen.

    • Durante el desarrollo de la actividad, el profesor debe facilitar el trabajo de los alumnos, brindándoles apoyo y realizando preguntas que los guíen en su aprendizaje.



  3. Cierre (15 minutos)



    • Socialización de los resultados: cada grupo debe presentar sus construcciones y explicar cómo clasificaron los cuadriláteros.

    • Reflexión sobre el proceso: los alumnos deben expresar lo que aprendieron y las dificultades que encontrar