Exploración de testimonios escritos y fotográficos del pasado familiar y comunitario

Maria Guadalupe Rafael
Primaria 2º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos,comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1: Exploración de testimonios escritos y fotográficos del pasado familiar y comunitario
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar testimonios escritos y fotográficos del pasado familiar y comunitario


Actividades:



  1. Presentación y explicación del proyecto comunitario: "Descubriendo nuestro pasado"

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del pasado familiar y comunitario.

  3. Conversación sobre la importancia de conocer y valorar el pasado de nuestras familias y comunidades.

  4. Introducción a los testimonios escritos y fotográficos del pasado. Mostrar ejemplos de álbumes familiares, cartas antiguas, diarios, etc.

  5. Los alumnos trabajarán en parejas para traer y compartir con la clase algún testimonio escrito o fotográfico del pasado familiar. Cada pareja presentará su testimonio y explicará su importancia.


Sesión 2: Exploración de testimonios audiovisuales del pasado familiar y comunitario
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar testimonios audiovisuales del pasado familiar y comunitario


Actividades:



  1. Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Introducción a los testimonios audiovisuales del pasado. Mostrar ejemplos de videos familiares, entrevistas a familiares de generaciones anteriores, etc.

  3. Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para realizar entrevistas a sus abuelos o padres sobre el pasado familiar y comunitario. Cada grupo grabará la entrevista en video.

  4. Presentación de los videos en clase. Los alumnos compartirán los testimonios audiovisuales que obtuvieron y explicarán su importancia.


Sesión 3: Reconocimiento de identidades individual y colectiva