Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

educación inclusiva, considerando las necesidades y características de todos los alumnos.

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Sesión 1 (45 minutos)

Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

Actividad inicial (10 minutos):

• Realizar una lluvia de ideas con los alumnos, donde cada uno comparta situaciones de su vida cotidiana en las que haya utilizado la multiplicación o la división.


• Registrar las situaciones en el pizarrón o en un cartel para tenerlas visibles durante la clase.

Desarrollo de la actividad (30 minutos):

• Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a su contexto, por ejemplo: "En la tienda de Juana se vendieron 4 paquetes de galletas con 25 galletas en cada paquete. ¿Cuántas galletas se vendieron en total?"


• Invitar a los alumnos a que, en parejas o grupos pequeños, realicen diversas descomposiciones aditivas para resolver el problema, por ejemplo: 25 + 25 + 25 + 25 = 100.


• Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos, fomentando el uso de estrategias y el trabajo colaborativo.


• Una vez resuelto el problema usando descomposiciones aditivas, presentar el algoritmo convencional de la multiplicación y guiar a los alumnos para que lo apliquen al problema.


• Reflexionar en conjunto sobre la relación entre la multiplicación y la división, destacando que son operaciones inversas.

Cierre de la sesión (5 minutos):

• Pedir a los alumnos que reflexionen sobre lo aprendido y