"Explorando las secuencias numéricas"

Dany Contreras
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral del niño, considerando sus diferentes áreas de aprendizaje: cognitiva, emocional, social y motriz. Además, se debe fomentar la participación activa de los estudiantes y promover el trabajo colaborativo.


Sesión 1: "Explorando las secuencias numéricas"


Objetivo de aprendizaje: El alumno dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre las secuencias numéricas y cómo podemos utilizarlas para resolver situaciones en nuestro entorno".

  • Motivación: Mostrar imágenes y objetos relacionados con el conteo numérico, como una escalera, bloques de construcción, juguetes, etc. Preguntar a los alumnos qué pueden hacer con ellos y cómo pueden contarlos.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Actividad 1: Conteo con objetos (10 minutos)



    • Entregar a cada alumno una cantidad de objetos (pueden ser bloques, fichas, caramelos, etc.).

    • Pedir a los estudiantes que cuenten los objetos en voz alta y los coloquen en una línea en orden ascendente.

    • Luego, pedirles que amplíen el rango de conteo y coloquen más objetos en la línea, asegurándose de que nombren cada número en orden.



  • Actividad 2: Juego de secuencias numéricas (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo una serie de tarjetas numeradas del 1 al 50.

    • Explicar las reglas del juego: cada alumno debe tomar una tarjeta y decir en voz alta el número que le corresponde. Luego, el siguiente alumno toma una tarjeta y continúa la secuencia.

    • A medida que los alumnos avanzan en la secuencia, se pueden agregar tarj