Representación de hechos y experiencias mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.

Britanny Carrillo
Primaria 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reelabora acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con pausas o acentos, imaginando distintos espacios donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras de realizarlas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Secuencia didáctica: Representación de hechos y experiencias mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.


Sesión 1:
Tema: Descubriendo nuevas maneras de realizar acciones cotidianas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reelaborar acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con pausas o acentos, imaginando distintos espacios donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras de realizarlas.


Competencias a desarrollar:



  • Competencia de aprendizaje: Pensamiento crítico y creativo.

  • Competencia emocional y social: Expresión y comunicación emocional y corporal.

  • Competencia comunicativa: Expresión oral y escrita.


Recursos:



  • Pizarrón o papelógrafo.

  • Tarjetas con acciones cotidianas escritas (ejemplo: caminar, saltar, lavarse los dientes, comer, etc.).

  • Música variada.

  • Espacio amplio.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y crear un ambiente de confianza y motivación.

  • Reflexión inicial: ¿Qué acciones cotidianas realizamos en nuestra vida diaria? ¿Son todas iguales o pueden ser diferentes?



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Explicar el objetivo de la sesión a los estudiantes.

  • Distribuir las tarjetas con acciones cotidianas entre los estudiantes.

  • Pedir a los estudiantes que elijan una tarjeta y la lean en voz alta.

  • Invitar a los estudiantes a que imaginen diferentes espacios donde se pueden llevar a cabo esas acciones.

  • Poner música y hacer ejercicios de calentamiento corporal para preparar el cuerpo.

  • Pedir a los estudiantes que realicen la acción de la tarjeta de manera rápida, lenta, fuerte, débil, con pausas o acentos, imaginando un es