México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

vanessa chavira
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo:



  • Comprender la vida cotidiana en México posrevolucionario y los impactos de la guerra en las familias, comunidades y pueblos.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos): El maestro dará una breve introducción al tema, contextualizando el periodo posrevolucionario en México y explicando el objetivo de la clase.



  2. Problema (10 minutos): El maestro presentará el problema a los alumnos: "Imagina que eres un historiador y debes investigar cómo fue la vida cotidiana en México posrevolucionario, así como los estragos que dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos. ¿Qué fuentes utilizarías y cómo las analizarías para obtener información relevante?"



  3. Investigación en grupos (20 minutos): Los alumnos se organizarán en grupos y tendrán acceso a diferentes fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones relacionadas con la vida cotidiana del periodo posrevolucionario. Cada grupo deberá seleccionar al menos dos fuentes y analizarlas para obtener información relevante.



  4. Puesta en común (5 minutos): Cada grupo compartirá las fuentes que seleccionaron y las ideas principales que encontraron.



  5. Reflexión y síntesis (10 minutos): El maestro guiará una reflexión sobre la importancia de utilizar diferentes fuentes para obtener información relevante y cómo estas fuentes pueden brindar diferentes perspectivas sobre un mismo tema.




Sesión 2:


Objetivo:



  • Analizar los cambios en la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución y cómo se modificaron los pueblos y ciudades donde vivían.


Actividades:



  1. Repaso (5 minutos):