Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente.
Juan Gerardo Jimenez
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
educación ambiental y promover la participación activa de los alumnos.
Planeación de clase:
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente.
Objetivo:
- Los alumnos se reconocen a sí mismos como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza.
- Los alumnos dialogan acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una.
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Introducción al tema: Presentación de imágenes de diferentes espacios naturales y preguntas para reflexionar sobre la relación entre los seres vivos y el entorno.
- Actividad: Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza.
- Diálogo en grupo: Los alumnos comparten sus sentimientos hacia la naturaleza y sus experiencias personales.
Sesión 2:
- Presentación del problema: Se plantea el problema de la convivencia en espacios naturales.
- Actividad: Los alumnos elaboran un listado de normas y reglas de convivencia en espacios naturales.
- Discusión en grupo: Los alumnos debaten sobre la importancia de respetar y compartir los espacios naturales con otras personas.
Sesión 3:
- Actividad: Los alumnos investigan sobre un espacio natural cercano a su comunidad y elaboran un mapa conceptual sobre los seres vivos y componentes de ese lugar.
- Presentación de resultados: Cada grupo muestra su mapa conceptual y comparte sus hallazgos.
Sesión 4:
- Actividad: Los alumnos realizan una salida de campo al espacio natural investigado.
- Observación y registro: Los alumnos observan, registran y describ