Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

JESSICA ARRIAGA
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

inclusión y respeto hacia la diversidad.


Tema: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.


Objetivo: Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Conocer y comprender la importancia de la inclusión y el respeto hacia las personas con discapacidad.


Actividades:



  1. Presentación del tema: La diversidad y la discapacidad. Se realizará una breve introducción sobre el tema, explicando qué es la discapacidad y sus diferentes tipos.



  2. Trabajo en grupos: Los alumnos se organizarán en grupos de 4 a 5 integrantes y se les entregará una ficha informativa sobre un tipo de discapacidad específico (por ejemplo, discapacidad visual, auditiva, motora, etc.). Cada grupo analizará la ficha y preparará una breve presentación para compartirla con el resto de la clase.



  3. Presentación y reflexión: Cada grupo expondrá su ficha informativa y se generará un espacio de reflexión en el que los alumnos puedan expresar sus ideas y opiniones sobre la importancia de la inclusión y el respeto hacia las personas con discapacidad.



  4. Actividad práctica: Para finalizar la sesión, se realizará una actividad práctica en la que los alumnos experimenten diferentes situaciones que simulan alguna discapacidad (por ejemplo, utilizar vendas en los ojos para experimentar la discapacidad visual). Se les pedirá que reflexionen sobre las dificultades y desafíos que enfrentan las personas con discapacidad en su vida diaria.




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