Los números del 1 al 10

Miriam Sibaja
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

enseñanza inclusiva y considerar la diversidad de los alumnos.


Sesión 1: Los números del 1 al 10


Objetivo de la sesión: Construir colecciones y compararlas utilizando distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y establecimiento de las normas para la clase.

  • Realización de una breve actividad de calentamiento para activar el conocimiento previo de los alumnos sobre los números del 1 al 10. Por ejemplo, mostrar imágenes con diferentes cantidades de objetos y pedir a los alumnos que nombren la cantidad.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación de una situación problemática relacionada con el conteo de números del 1 al 10. Por ejemplo, mostrar un conjunto de objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos hay en total.

  • Fomentar la participación de los alumnos mediante preguntas que los guíen a resolver el problema. Por ejemplo, ¿cómo podemos contar los objetos? ¿cómo podemos saber cuántos objetos hay?

  • Proporcionar diferentes estrategias para contar los objetos, como contar uno a uno, agruparlos en conjuntos de 5, etc.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos puedan aplicar las estrategias aprendidas para contar y comparar colecciones de objetos.

  • Fomentar la interacción entre los alumnos, promoviendo el trabajo en parejas o en grupos pequeños.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realización de una actividad de reflexión en grupo sobre lo aprendido en la sesión.

  • Aplicación de una actividad de evaluación formativa, en la que se les pida a los alumnos que cuenten y comparen diferentes conjuntos de objetos utilizando las estrategias aprendi