Orientación y direccionalidad en el entorno

Ana Karen González
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 2º - El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1:
Tema: Orientación y direccionalidad en el entorno


Duración: 45 minutos


Objetivo: Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Preguntar a los alumnos qué saben sobre orientación y direccionalidad.

  • Mostrar imágenes de diferentes lugares y preguntar a los alumnos cómo llegarían a cada uno de ellos.



  1. Exploración (15 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una serie de tarjetas con flechas que indican diferentes direcciones.

  • Pedir a los alumnos que coloquen las tarjetas en el suelo y sigan las indicaciones de cada flecha, desplazándose hacia, desde, atrás, arriba o dando vueltas.

  • Observar y registrar las respuestas de los alumnos, prestando atención a su comprensión de las distintas direcciones.



  1. Observación y análisis (15 minutos)



  • Realizar una visita al patio del colegio o a un espacio exterior cercano.

  • Pedir a los alumnos que observen su entorno y encuentren diferentes formas y objetos.

  • Invitar a los alumnos a desplazarse por el entorno y relacionar las formas y objetos encontrados con las direcciones mencionadas anteriormente.

  • Fomentar la exploración y el diálogo entre los alumnos, promoviendo el intercambio de ideas y diferentes puntos de vista.



  1. Reflexión y conclusión (5 minutos)



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