Exploración y reconocimiento del espacio

Ximena Hernández
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos.


SECuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Exploración y reconocimiento del espacio


Objetivo específico: Los alumnos identificarán y comunicarán diferentes referentes espaciales de orientación y proximidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento (canciones y movimientos corporales).

  • Presentación del objetivo de la sesión.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de imágenes y objetos que representen diferentes referentes espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

  • Conversación en grupo sobre la ubicación y posición de los objetos.

  • Juego de "Sigue al líder": un alumno se convierte en el líder y los demás deben seguir sus indicaciones para moverse en el espacio.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Planteamiento de preguntas para reflexionar sobre lo aprendido.

  • Recopilación de ideas principales sobre los referentes espaciales.


Sesión 2: Uso de términos espaciales al describir caminos


Objetivo específico: Los alumnos utilizarán términos espaciales al describir y comparar diferentes rutas en un laberinto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Repaso de los referentes espaciales mediante imágenes y preguntas.

  • Recordatorio del objetivo de la sesión anterior.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de un laberinto impreso o dibujado en el piso.

  • Los alumnos, en parejas, deberán describir y comparar diferentes rutas en el laberinto utilizando los términos espaciales.

  • Los alumnos intercambiarán sus descripciones y compararán sus rutas.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Conversación en grupo sobre las dif