Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Cesar Canul
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos
Objetivo: Los alumnos comprenderán y explicarán la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando imágenes de fósiles y preguntando a los alumnos si saben qué son y para qué se utilizan.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre lo que los alumnos saben acerca de los fósiles y cómo creen que se forman.

  3. Dividir a los alumnos en grupos de cuatro y entregarles diferentes imágenes de fósiles. Pedirles que observen las imágenes y compartan en su grupo qué creen que representan y qué información pueden obtener de ellos.

  4. Cada grupo compartirá sus conclusiones con el resto del salón y se discutirá en conjunto qué aprendieron sobre los fósiles y su importancia.


Sesión 2: El proceso de fosilización
Objetivo: Los alumnos describirán cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión revisando las conclusiones de la sesión anterior y destacando la importancia de los fósiles como evidencia del pasado.

  2. Distribuir a cada grupo diferentes materiales (arcilla, plantas, conchas de mar, etc.) y pedirles que construyan un modelo que represente el proceso de fosilización.

  3. Cada grupo presentará su modelo y explicará cómo representa el proceso de fosilización.

  4. Promover un debate sobre las similitudes y diferencias entre los modelos presentados y resaltar las etapas clave del proceso de fosilización