Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares

Plan de clase

Enfoque:

El enfoque de esta planeación de clase está orientado al desarrollo de habilidades de representación gráfica de ideas y descubrimientos, así como el reconocimiento e interpretación de diversos tipos de textos. Además, se buscará atender la problemática específica del grupo que no identifica la vocal "a" minúscula, a través de una metodología de proyecto comunitario.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación: Presentar a los niños el tema de la clase e indicarles que explorarán diversos textos de su hogar y escuela para interpretar qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, identificando para qué sirven.
   
   
   • Realizar una breve lluvia de ideas sobre los tipos de textos que conocen y su función.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Paseo por la comunidad: Realizar un paseo por el entorno de la escuela y la comunidad, observando diversos textos como carteles, letreros, mensajes, etc.
   
   
   • Observar y señalar los textos encontrados, preguntando a los niños qué creen que dicen y para qué sirven.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión grupal: Regresar al aula y, en grupo, comentar las observaciones realizadas durante el paseo y las interpretaciones que hicieron sobre los textos encontrados.
   
   
   • Compartir ideas: Invitar a los niños a compartir textos que hayan encontrado en sus hogares y explicar qué creen que dicen y para qué sirven.
   
   
   
   

Sesión 2 (45 minutos):

1. Inicio (10 minutos):
   
   
   • Recordatorio: Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior respecto a la interpretación de textos.
   
   
   • Introducción del problema: Presentar el problema de no identificar la vocal "a" minúscula y cómo afecta la lect