Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.

roxana aguilar
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en video o los presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a en la que se invite a familiares y el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para un enfoque más práctico y significativo.


Sesión 1:
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de identidades personales y colectivas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos visuales, sonoros y corporales pueden utilizarse en una composición artística.

    • Mostrar ejemplos de composiciones artísticas colectivas que utilizan estos elementos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar y discutir el objetivo y la importancia de combinar formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para expresar personajes, lugares y situaciones.

    • Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas y asignarles una identidad colectiva (por ejemplo, su clase, su comunidad, su equipo deportivo, etc.).

    • Cada grupo deberá discutir y elegir un personaje, lugar o situación que represente su identidad colectiva.

    • Los alumnos deberán dibujar, pintar o hacer una maqueta del personaje, lugar o situación elegida, utilizando formas, colores y texturas diferentes.

    • Los alumnos también deberán pensar en un sonido o música y en movimientos o gestos que representen su personaje, lugar o situación.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Los grupos deberán compartir sus composiciones artísticas con la clase.

    • Reflexionar sobre cómo los elementos visuales, sonoros y corporales utilizados en cada composición ayudan a expresar las identidades personales y colectivas.

    • Recordar el objetivo de guardar los trabajos en v