Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

aprendizaje inclusivo y participativo.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentación del tema: "Las propiedades extensivas e intensivas".


• Planteamiento del problema: "No existe un criterio de sustancia".


• Activación de conocimientos previos: Pregunta a los alumnos si saben qué son las propiedades de la materia y si pueden mencionar algunos ejemplos.

Desarrollo:

• Explicación de los conceptos de propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos y ejercicios prácticos.


• Actividad experimental: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes sustancias de uso común (por ejemplo, agua, sal, aceite, papel, aluminio, etc.). Cada grupo deberá observar y registrar las propiedades de las sustancias, categorizándolas como extensivas o intensivas.


• Análisis de los resultados obtenidos en la actividad experimental y elaboración de conclusiones individuales o en grupo.

Cierre:

• Plenaria: Los grupos compartirán sus conclusiones y se realizará una discusión conjunta sobre las diferencias entre propiedades extensivas e intensivas.


• Reflexión final: Pregunta a los alumnos cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida cotidiana y en otras áreas del conocimiento.

Sesión 2:

Inicio:

• Recapitulación de la sesión anterior: Recordar brevemente las propiedades extensivas e intensivas y el problema planteado.


• Activación de conocimientos previos: Pregunta a los alumnos si conocen algún criterio para identificar una sustancia.

Desarrollo:

• Presentación de diferentes métodos y criterios para identificar una sustancia (reacción química, punto de fusión, densidad, etc.), utilizando ejemplos concretos.


• Actividad experimental: Proporcionar a los alumnos sustancias desconocidas y