Introducción a los números y canciones

Ralex Ruiz
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en su lengua materna, números en canciones o juegos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral del niño, promoviendo su desarrollo cognitivo, socioemocional y motor.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a los números y canciones



  • Inicio: Presentar a los alumnos una canción o juego que contenga números, por ejemplo, "Un elefante se balanceaba". Cantar la canción junto con los alumnos.

  • Desarrollo: Conversar con los alumnos sobre lo que saben acerca de los números. Preguntarles si conocen otros juegos o canciones que tengan números y pedirles que los compartan.

  • Indagación: Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales como tarjetas con números y figuras geométricas. Pedirles que investiguen y exploren cómo pueden utilizar estos materiales para crear una nueva canción o juego con números.

  • Cierre: Cada grupo presenta su canción o juego al resto de la clase. Se fomenta la participación de todos los alumnos y se reflexiona sobre lo aprendido.


Sesión 2: Exploración de los números en el entorno



  • Inicio: Mostrar a los alumnos diferentes objetos o situaciones cotidianas que tengan números asociados, como una caja de crayones con números, un tablero de conteo, una fila de botones, etc.

  • Desarrollo: Realizar una observación guiada de los objetos o situaciones, promoviendo la exploración y el diálogo entre los alumnos. Plantear preguntas como "¿Cuántos botones hay?", "¿Cuántos crayones tienen la caja?" para que los alumnos descubran los números.

  • Indagación: Proporcionar a los alumnos materiales como plastilina, palitos de colores, papel, etc. y pedirles que utilicen estos materiales para representar los números que han observado. Por ejemplo, pueden modelar con la plastilina el número de botones que han visto.