Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

Betsabe del Carmen Ballina
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1:
Tema: Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo.


Objetivo de la clase: Los alumnos podrán identificar y comprender los conceptos de pensamiento lúdico, estratégico y creativo, así como la importancia de su aplicación en situaciones de juego y cotidianas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve discusión sobre qué es el juego y cómo influye en nuestra vida diaria.

  2. Presentar a los alumnos los conceptos de pensamiento lúdico, estratégico y creativo, y explicar la importancia de cada uno de ellos en el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que resolver un problema utilizando el pensamiento estratégico y creativo.

  4. Reflexionar en grupo sobre la experiencia y destacar la importancia de adaptar la actuación individual y colectiva según el contexto.


Sesión 2:
Tema: Aplicación del pensamiento lúdico, estratégico y creativo en situaciones de juego.


Objetivo de la clase: Los alumnos serán capaces de aplicar el pensamiento lúdico, estratégico y creativo en situaciones de juego, valorando su actuación individual y colectiva y adaptándola según el contexto.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando los conceptos de pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

  2. Presentar a los alumnos diferentes juegos (ajedrez, juegos de mesa, etc.) que requieren el uso de estos tipos de pensamiento.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un juego.

  4. Pedir a los grupos que jueguen y reflexionen sobre su actuación, tanto individual como colectiva, y cómo pueden adaptarla según el contexto del juego.

  5. Realizar una puesta en c