Introducción al tema y análisis de necesidades básicas

Valeria Ledezma
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

derechos humanos y equidad de género.


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de necesidades básicas (45 minutos)



  • Inicio: El docente dará la bienvenida a los alumnos y les comentará que trabajarán en el tema de los derechos humanos y las necesidades básicas. Se les preguntará si saben qué son los derechos humanos y si conocen algunos ejemplos.



  • Desarrollo: El docente proyectará en la pizarra una imagen que muestre diferentes necesidades básicas (alimentación, vivienda, educación, salud, entre otros) y pedirá a los alumnos que las identifiquen. Después, se les indicará que trabajen en grupos de 4 o 5 personas y recorten imágenes de revistas o periódicos que representen diferentes necesidades básicas. Posteriormente, cada grupo compartirá las imágenes y explicará por qué consideran que representan una necesidad básica.



  • Cierre: El docente realizará una reflexión grupal sobre la importancia de satisfacer las necesidades básicas de todas las personas y la relación que tienen con los derechos humanos. Se les pedirá que piensen en situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respeten los derechos para satisfacer estas necesidades.




Sesión 2: Análisis de situaciones injustas en el pasado y presente (45 minutos)



  • Inicio: El docente retomará la reflexión de la sesión anterior y preguntará a los alumnos si conocen situaciones injustas en las que no se respeten los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas. Se les pedirá que compartan ejemplos.



  • Desarrollo: El docente dividirá a los alumnos en grupos y les dará a cada uno una situación injusta en la que se presentan problemas de dispersión y segmentación social. Por ej