Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Valeria Ledezma
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
desarrollo sostenible y promover el cuidado y la conservación del medio ambiente.
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
Objetivo: Identificar las características físicas del territorio donde vive el alumno.
- Inicio (10 minutos):
- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué conocen acerca de su comunidad y su entidad.
- Presentar imágenes y fotografías de diferentes paisajes naturales y preguntar a los alumnos si reconocen alguno de ellos en su entorno.
- Desarrollo (25 minutos):
- Explicar a los alumnos los conceptos de suelo, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua.
- Mostrar imágenes de diferentes tipos de suelos, climas, vegetaciones, fauna y cuerpos de agua, y pedir a los alumnos que identifiquen cuáles son propios de su comunidad y entidad.
- Invitar a los alumnos a realizar dibujos, croquis o mapas que representen las características físicas de su territorio.
- Cierre (10 minutos):
- Compartir y analizar los dibujos, croquis o mapas elaborados por los alumnos, resaltando las características comunes y únicas de su comunidad y entidad.
Sesión 2:
Objetivo: Reconocer las formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.
- Inicio (10 minutos):
- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre las formas culturales que se desarrollan en su comunidad y entidad.
- Presentar imágenes y fotografías de manifestaciones culturales propias de la región y preguntar a los alumnos si reconocen alguna de ellas.
- Desarrollo (25 minutos):
- Explicar a los alumnos el concepto de patrimonio biocultural y su importancia para la comunidad y la región.
- Mostrar imágenes de diferentes formas culturales vinculadas al patrimonio biocultur