Introducción al tema

Yohan Noe Castañeda
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje por indagación, es decir, se debe fomentar la participación activa de los alumnos, la exploración y la resolución de problemas de manera autónoma.


Planeación de clase:


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación a través de la resolución de problemas contextualizados.



  • Iniciar la clase con una pregunta problematizadora, por ejemplo: "Si tengo 3 cajas de jugo y en cada caja hay 4 jugos, ¿cuántos jugos tengo en total?".

  • Invitar a los alumnos a resolver el problema utilizando el material concreto (cajas y jugos) y sumas iteradas.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus estrategias y soluciones.

  • Explicar que la multiplicación es una operación que nos permite sumar la misma cantidad varias veces, y que se representa con el signo "×".

  • Registrar en el pizarrón el símbolo "×" y explicar su significado.


Sesión 2: Repaso de la multiplicación con material concreto
Objetivo: Reforzar el concepto de multiplicación a través de la manipulación de material concreto.



  • Distribuir material concreto (por ejemplo, fichas o bloques) a los alumnos.

  • Plantear problemas sencillos que involucren multiplicación, por ejemplo: "Si cada ficha representa 2 dulces, ¿cuántos dulces tengo si tengo 3 fichas?".

  • Invitar a los alumnos a utilizar el material concreto y sumas iteradas para resolver los problemas.

  • Realizar una puesta en común y discusión de las soluciones.


Sesión 3: Aplicación de la multiplicación en contextos reales
Objetivo: Resolver problemas cotidianos que requieren multiplicar y relacionar la multiplicación con sumas iguales.



  • Plantear problemas reales que los alumnos puedan relacionar con su co