Explorando el espacio en el aula

HERNANDEZ SEVILLA YOLITZI
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral del niño, teniendo en cuenta aspectos cognitivos, emocionales y sociales.


Sesión 1: Explorando el espacio en el aula
Objetivo: Observar y explorar el espacio en el aula para reconocer formas y orientaciones.



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y conversación inicial con los niños.

    • Pregunta: ¿Alguna vez han explorado y observado detenidamente el salón de clases? ¿Qué formas y objetos encuentran aquí?



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de imágenes y objetos con formas diversas (círculo, cuadrado, triángulo, etc.).

    • Conversación sobre las formas y orientaciones presentes en el aula.

    • Invitar a los niños a explorar el espacio del aula, identificando formas y orientaciones.

    • Registro de las observaciones en un dibujo colectivo en el pizarrón.



  • Cierre (10 minutos):



    • Conversación sobre lo observado en el aula.

    • Reflexión sobre la importancia de conocer y reconocer las formas y orientaciones en el entorno.

    • Asignación de tarea: Dibujar un recorrido en el aula, utilizando las formas y orientaciones observadas.




Sesión 2: Explorando el espacio en la comunidad
Objetivo: Planificar y dibujar recorridos en la comunidad, reconociendo el espacio donde viven.



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y repaso de lo trabajado en la sesión anterior.

    • Pregunta: ¿Alguna vez han recorrido su comunidad? ¿Qué lugares han visitado?



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de imágenes y objetos representativos de la comunidad (plazas, parques, escuelas, etc.).

    • Conversación sobre los lugares visitados por los niños en su comunidad.

    • Invitar a los niños a planificar y dibujar recorridos en la comunidad, utilizando las formas y orientaciones