Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Jessica Mejia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencias y tomar en cuenta el enfoque de inclusión.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos

  • Competencias: observar, formular preguntas, experimentar, trabajar en equipo, comunicar resultados.

  • Enfoque de inclusión: adecuar el lenguaje y los materiales de experimentación para alumnos con discapacidades visuales o auditivas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se les presentará a los alumnos diferentes objetos del entorno, como una piedra, una taza de agua, una hoja de papel, etc. Se les pedirá que observen y describan las características de cada objeto, como su forma, su estado físico, si es sólido o líquido, entre otros.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos): Se les planteará a los alumnos el problema de identificar los estados físicos del agua. Se les preguntará si saben cómo se puede cambiar el estado físico del agua y qué sucede cuando se calienta o se enfría.



  3. Experimento (25 minutos): Se realizará un experimento en el que los alumnos podrán observar los cambios de estado físico del agua al variar la temperatura. Se les proporcionará agua, hielo y un recipiente, y se les pedirá que registren sus observaciones y resultados.



  4. Cierre (5 minutos): Se hará una puesta en común de los resultados obtenidos por los alumnos y se les pedirá que establezcan relaciones causa-efecto entre la variación de la temperatura y los cambios de estado físico del agua.




Sesión 2:



  • Duración: 45 minutos

  • Competencias: observar, clasificar, comparar, trabajar en equipo, comunicar resultados.

  • Enfoque de inclusión: adecuar las actividades para alumnos con discapacidades motoras.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se recordará a los alumnos lo aprendid