La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

arely reyes
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y habilidades.


Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Objetivo (PDA): Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Incorporar el problema "Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico" con otras asignaturas como Geografía y Lengua.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos.


Fases de cada sesión:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Motivación: Mostrar imágenes y videos de diferentes metrópolis y sistemas de dominación.

  • Preguntas generadoras: ¿Qué factores crees que influyeron en la conformación de las metrópolis y sistemas de dominación? ¿Cómo crees que podrían haberse dado otros desenlaces?


Desarrollo:



  • En grupos, los alumnos investigarán sobre los factores que influyeron en la conformación de metrópolis y sistemas de dominación.

  • Cada grupo elaborará una lista de los factores identificados y discutirán posibles desenlaces alternativos a partir de una articulación diferente de estos factores.

  • Cada grupo presentará sus conclusiones al resto de la clase.


Cierre:



  • Reflexión individual: Los alumnos escribirán en una hoja sus propias teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico.

  • Compartir en plenaria algunas de las teorías propuestas