Introducción al proyecto y apreciación de canciones y rondas infantiles

ITZEL NALLELY CASTRO
Primaria 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo integral, promoviendo no solo el conocimiento académico, sino también habilidades socioemocionales, trabajo en equipo y participación activa de los estudiantes.


Sesión 1: Introducción al proyecto y apreciación de canciones y rondas infantiles (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos explorarán canciones y rondas infantiles de su cultura y reconocerán los elementos paratextuales presentes en ellas.



  • Inicio: Presentación del proyecto "Había una vez... una obra de teatro", explicando el objetivo y la importancia de trabajar en comunidad.

  • Actividad 1: Los alumnos compartirán canciones y rondas infantiles que conocen, identificando sus elementos paratextuales (letra, melodía, ritmo, etc.).

  • Actividad 2: Escucharán y analizarán una canción o ronda infantil elegida por el docente, identificando sus elementos paratextuales y anticipando su contenido.

  • Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de los elementos paratextuales para comprender una canción o ronda infantil.


Sesión 2: Exploración de portadas, contraportadas y títulos de cuentos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos explorarán los elementos paratextuales presentes en los libros de cuentos y anticiparán su contenido.



  • Inicio: Recordatorio del objetivo del proyecto y revisión de las canciones y rondas infantiles trabajadas en la sesión anterior.

  • Actividad 1: Los alumnos observarán diferentes portadas y contraportadas de libros de cuentos, identificando sus elementos paratextuales (título, autor, ilustraciones, etc.).

  • Actividad 2: En parejas o grupos, los alumnos elegirán un libro de cuentos y anticiparán su contenido a partir de la exploración de sus elementos paratextuales.

  • Cierre: Compartir las an